Prof. Dr. Ulrich Mehlem

Veröffentlichungen (Monographien und Aufsätze)

Monographien:

(2005) (mit Utz Maas): Schriftkulturelle Ausdrucksformen der Identitätsbildung bei marokkanischen Kindern und Jugendlichen in Marokko. Osnabrück: Institut für Migrationsforschung und Interkulturelle Studien. 350 S.

(2003b) (mit Utz Maas): Schriftkulturelle Ressourcen und Barrieren bei marokkanischen Kindern in Deutschland. Osnabrück: Institut für Migrationsforschung und Interkulturelle Studien. 610 S.

(1998): Zweisprachigkeit marokkanischer Kinder in Deutschland. Untersuchungen zu Sprachgebrauch, Spracheinstellungen und Sprachkompetenzen marokkanischer Kinder in Deutsch, marokkanischem Arabisch und Berber (Masirisch) in Dortmund, Frankfurt/Wien/Bern 1998.

(1989): Der Kampf um die Sprache - Die Arabisierungspolitik im marokkanischen Bildungswesen. Saarbrücken, Fort Lauderdale.

Als Mitherausgeber:

(2010a) & Said Sahel (Hg.): Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen im DaZ-Kontext: Diagnose und Förderung. (Beiträge des Themenbereichs III der Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe 2009)

(2003a) & Utz Maas (Hg.): Qualitätsanforderungen für die Sprachförderung im Rahmen der Integration von Zuwanderern. IMIS-Beiträge, H. 21, Osnabrück.

(1994) & Dorothee Bohle et al. (Hg.): Stuart Hall: Rassismus und kulturelle Identität. Gesammelte Schriften, Bd. 2. Argument Verlag. Berlin. (Deutsche Erstausgabe)

Aufsätze:

2012

(2012a): Andersschreiben in Spontanverschriftungen marokkanischer Kinder und Jugendlicher in Deutschland und Marokko, in: Britt-Marie Schuster / Doris Tophinke (Hg.): Anders schreiben. Formen, Funktionen, Traditionen. Berlin: Erich Schmidt, S. 399-419

2011

(2011a): Schriftspracherwerb unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit - Freie Schreibungen von Erstklässlern in Deutsch und Türkisch, in: Sabine Hornberg, Renate Valtin (Hg.) Mehrsprachigkeit: Chance oder Hürde beim Schriftspracherwerb? – empirische Befunde und Beispiele guter Praxis. DGLS, S. 112-135

(2011b): Grammatikreflexion in der Schule und Sprachvergleich – Möglichkeiten multimodaler interaktiver Erarbeitung, in: Christina Noack und Jakob Ossner (Hg.): Grammatikterminologie und Grammatikunterricht. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST) Heft 79, S. 113-139

2010

(2010b): Schreibanlässe und Schreibprozesse in der Grundschule – Literalität durch Interaktion, in: Ulrich Mehlem & Said Sahel (Hrsg.): Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen im DaZ-Kontext: Diagnose und Förderung. Freiburg: Filibach, S. 133-160

(2010c): Eine heilige Sprache? Literalität im Arabischen in Aus- und Einwanderungs­kontexten, in: Constanze Weth (Hg.): Schrifterwerb unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit und Fremdsprachenunterricht, Themenheft der IMIS-Beiträge, Nr. 37, S. 17-54

2006-2009

(2009): Die Erfindung der Wortzwischenräume. Sprachwandel in der europäischen Schriftgeschichte, in: Praxis Deutsch, Nr. 215, S. 36-44

(2008): Bugün Kindergarten’inize geliyorum: Sprachförderung mit den Osnabrücker Materialien im Elementarbereich, in: Bramlage, Anke & Heiko Schlatermund (Hg.): Interkulturelles Einmaleins. Frühkindliche Migrationsförderung, S. 58-65

(2007a) Maghrebiner in Frankreich seit der Dekolonisation, in: Klaus J. Bade / Dieter C. Emmer / Leo Lucassen / Jochen Oltmer (Hg.): Enzyklopädie Migration in Europa vom 17. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Paderborn: Ferdinand Schöningh Verlag, S. 772-781

(2007b): The Graphematic Marking of Prepositional Phrases of Tarifit Berber in Written Narratives of Moroccan Students in Germany and Morocco, in: Journal of Written Language and Literacy 10 / 2, S. 195-218

2001-2005

(2004a): Kasusmarkierungen in Verschriftungen mündlicher Nacherzählungen bei

marokkanischen Migrantenkindern, in: Gesa Siebert-Ott, Ursula Bredel und Tobias Thelen (Hg.): Schrifterwerb und Orthographie, Hohengehren: Schneider, S. 162-188.

(2004b) & Utz Maas, Christoph Schroeder: Mehrsprachigkeit und Mehrschriftigkeit bei Einwanderern in Deutschland, in: Migrationsreport 2004. Fakten – Analysen – Perspektiven. Für den Rat für Migration herausgegeben von Klaus J. Bade, Michael Bommes und Rainer Münz. Frankfurt – New York, S. 117-149

(2003b) (mit Utz Maas): Qualitätsanforderungen für die Sprachförderung im Rahmen der Integration von Zuwanderern, in: IMIS-Beiträge 21, Osnabrück, S. 6-125.

(2003c) Experiment Muttersprache. Marokkanische Kinder schreiben Berberisch und Arabisch in Deutschland, in: Jürgen Erfurt, G. Budach, S. Hofmann (Hgg.): Mehrsprachigkeit - Migration – Schule, Frankfurt, Berlin: Peter Lang, S. 103-118

(2002a) & Utz Maas, Schriftkulturelle Probleme der Migration: Kinder marokkanischer Einwanderer in Deutschland, in: Jochen Oltmer (Hg.), Migrationsforschung und interkulturelle Studien. Zehn Jahre IMIS (IMIS-Schriften, Bd. 11), Osnabrück 2002, S. 333-366

(2002b): Die Inszenierung von Mündlichkeit in Mohammed Choukris Roman: „Das nackte Brot“, in: Michael Bommes, Christina Noack & Doris Tophinke (Hgg.): Sprache als Form. Festschrift für Utz Maas zum 60. Geburtstag, S. 108-118

(2001a) Die Nutzung orthographischer Strukturen des Deutschen in der Verschriftung familiensprachlicher Texte durch marokkanische Migrantenkinder, in: C. Röber-Siekmeyer / D. Tophinke (Hg.): Schrifterwerbskonzepte zwischen Sprachwissenschaft und Pädagogik, Hohengehren: Schneider 2001, S. 123-143

(2001b) Structures de temporalité dans les narrations des élèves marocains en Allemagne: le passage de l'oral à l'écrit, in: Languages and Linguistics 8, Fes: Université Sidi Mohamed Ben Abdellah, 2001, S. 133-151

1996-2000

(1999) & Utz Maas: Sprache und Migration in Marokko und in der marokkanischen Diaspora in Deutschland, in: IMIS-Beiträge,1999, H. 11, S. 65-105.

(1997) Typologie sociolinguistique d'élèves marocains en Allemagne, in: M. Tilmatine (Hg.), Enseignement des langues d'origine et immigration nord-africaine en Europe: Langue maternelle ou langue d'Etat?, Paris, S. 141-160.

(1996) Die marokkanische Gemeinschaft in der Bundesrepublik Deutschland. in: Eth-nische Minderheiten in Deutschland: Arbeitsmigranten - Asylbewerber - Ausländer - Flüchtlinge - Regionale und religiöse Minderheiten - Vertriebene - Zwangsarbeiter. Berliner Institut für vergleichende Sozialforschung (Hg.). Berlin. 3.1.14.-1-31.

1991-1995

(1994a): Wie nehmen deutsche Lehrer ihre marokkanischen Schüler wahr und was wissen sie über deren Herkunftsland und Kultur? in: H. Popp (Hg.), Die Sicht des Anderen - Das Marokkobild der Deutschen, das Deutschlandbild der Marokkaner. Maghrebstudien Bd. 4. Passau, S. 131-138.

(1994b): Linguistic Situation and Mother Tongue Teaching for Migrants from Arab Countries in the Federal Republic of Germany, in: Indian Journal of Applied Linguistics, S. 247-267.

(1994c): Marocains et Allemands: La perception de l‘autre, 10.-12.11.1993 in Rabat. Kongressbericht, in: Orient 2 / 94, S. 187-190.

(1993a): Gutachten zu Unterrichtsmaterialien für marokkanische und tunesische Schüler der Klassen 5 und 6 (Lernkartei), in: Hessisches Kultusministerium, Landesinstitut für Schule und Weiterbildung in Soest (Hg.): Abschlussbericht des Modellversuchs Muttersprachlicher Unterricht. Entwicklung und Erprobung von Lernangeboten für marokkanische und tunesische Schüler in den Klassen 1-6. Soest, Anhang.

(1993b) (mit Hans Barkowski et. al.): Ich und –e: Das gehört zusammen. Ein unter-richtspraktischer Beitrag zum interkulturellen Lernen in der Grundschule. in: Deutsch lernen 3, S. 211-221.

(1992a): Der ausgeblendete Krieg: Eine Spurensuche in Neuerscheinungen zu Golfkrieg und Nahost. in: Das Argument 192, S. 268-277

(1992b): Vom muttersprachlichen Unterricht Arabisch zur Reform des universitären Arabischunterrichts, in: Zweite Arabischlehrerinnen-Konferenz in Mannheim. Mannheim, S. 39-51

(1991) & A. Raboun: Von der Ausgangssprache zur Zielsprache Arabisch, in: Hessisches Kultusministerium (Hg.): Muttersprachlicher Unterricht. Entwicklung und Erprobung von Lernangeboten für marokkanische und tunesische Schüler in den Klassen 1-6. Ergebnisse einer Fachtagung vom 28.-30.11.1991 in Weilburg. Wiesbaden, S. 9.

geändert am 28. Februar 2013  E-Mail: Webmistressschuetz@em.uni-frankfurt.de