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Grundschulpädagogik mit Schwerpunkt Empirische Bildungsforschung

 

Prof. Dr. Ilonca Hardy
E-Mail: hardy@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-36269

Dr. Astrid Jurecka
E-Mail: jurecka@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-36262

Dr. Susanne Mannel
E-Mail: mannel@dipf.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-36286

Melihan Cinar, M.A.
E-Mail: Cinar@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-36277

Dipl. Psych. Sarah Kloster
E-Mail: kloster@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-36281

Simone Stephan-Gramberg
E-Mail: stephan-gramberg@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-36282


Studentische Hilfskräfte

Margarethe König, Studium Lehramt an Grundschulen

Tina Lammer, Studium Lehramt an Grundschulen

Kai Löhner, Studium Lehramt an Grundschulen

Theresa Walter, Studium der Erziehungswissenschaft (Bachelor)

Dipl. Päd. Viktoria Hipke


Im Arbeitsbereich Grundschulpädagogik mit Schwerpunkt Empirische Bildungsforschung werden Bedingungen erfolgreicher Lehr- und Lernprozesse von Kindern im Elementar- und Primarbereich untersucht. Wir fokussieren dabei Merkmale von Lernumgebungen wie die Strukturierung von Aufgaben und Lernmaterialien, die Nutzung von visuellen Repräsentationen oder die kognitiv aktivierende Funktion von Lehreräußerungen. Dabei gehen wir gehen davon aus, dass die Kompetenzentwicklung durch Lernarrangements unterstützt wird, die Lernenden eine aktive Auseinandersetzung mit inhaltlich komplexen, alltagsnahen Fragestellungen erlauben und gleichzeitig eine individuelle Verständniskonstruktion durch angemessene Maßnahmen der kognitiven Strukturierung ermöglichen. Damit steht insbesondere die Adaptivität von Unterricht im Sinne des Zusammenspiels von aktiver Konstruktion der Schülerinnen und Schüler und strukturierender Merkmale der Lernumgebung bzw. des unterrichtlichen Handelns im Mittelpunkt unserer Forschung.


Forschungsschwerpunkte

  • Facetten der kognitiven Strukturierung im Unterricht
    In diesem Forschungsschwerpunkt werden die Möglichkeiten der kognitiven Strukturierung von Unterricht als Funktionen der Fokussierung und Modellierung verstanden. U.a.. wird die Adaptivität von Maßnahmen der kognitiven Strukturierung im Sachunterricht der Grundschule insbesondere im Hinblick auf die Förderung von leistungsschwächeren Kindern und Kindern mit Migrationshintegrund untersucht.

 

  • Fremdsprachliches Lernen und Zweisprachigkeit in vorschulischer und schulischer Bildung
    In diesem Forschungsschwerpunkt untersuchen wir die kognitiven Korrelate von Zweisprachigkeit sowie deren Konsequenzen für das Lernen im Vor- und Grundschulalter mit dem Ziel der Entwicklung von Lernumgebungen zur sprachlichen Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund.
    Vor diesem Hintergrund wird außerdem aus einer potentialorientierten Perspektive die Rolle der nicht-deutschen Familiensprache in Bezug auf den Wortschatzerwerb im Deutschen bei Kindergartenkindern untersucht.

    Im Rahmen dieses Forschungsbereichs werden ferner Testinstrumente zur Messung mündlicher fremdsprachlicher Kompetenzen in der Grundschule konzipiert. Diese sollen zum Einen der Untersuchung des Konstrukts "fremdsprachliches Sprechen" dienen, zum Anderen die kommunikative Kompetenz von Grundschulkindern ökonomisch erfassen.
    Diese Testinstrumente sollen u.a. zum Einsatz kommen bei der Erfassung von Interaktionen in der Fremdsprache Englisch im Vergleich von Kindern mit Deutsch als Erstsprache und Deutsch als Zweitsprache.

 

  • Entwicklung und Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen
    Im Mittelpunkt stehen sowohl die Erfassung und Modellierung naturwissenschaftlicher Kompetenzen im Grundschulalter als auch die Untersuchung förderlicher Unterrichtsbedingungen insbesondere in Bezug auf das wissenschaftliche Argumentieren und Begründen.

 

  • Lern- und Unterrichtsprozesse im Elementarbereich
    In einer Serie von experimentellen und quasi-experimentellen Untersuchungen wird die konzeptuelle Entwicklung von Kindern im Kindergartenalter sowie deren Förderung durch adäquate Lernumgebungen untersucht. Dabei interessiert uns insbesondere die Erfassung des professionellen Wissens von Lehrpersonen im Elementarbereich.

 

geändert am 21. März 2013  E-Mail: Webmistressschuetz@em.uni-frankfurt.de

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Druckversion: 21. März 2013, 13:52
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